武汉洲头街小学

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      学校简介

      学校校舍占地面积3900平方米,建筑面积4026平方米,经政府投资,修饰一新。校园内环境优美、设施齐备,布局合理,操场配有新式的塑胶运动场、新款的学生课桌椅、全新的教职工办公设备、绿化覆盖率达35%以上、学校各功能室一应俱全、教学仪器设备按一类标准配备,为学生发展打下了良好的基础。

      学校现有12个教学班(其中日托班6个),在校学生322人,生均占地面积12.11平方米,生均建筑面积12.5平方米。

      学校现有教职工34人,其中专任教师33人,35岁以下专任教师13人,有小学高级职称26人,已聘14人,小学一级职称的7人,中共党员14人,教师学历全部达标,其中本科学历14人,大专学历16人,中专学历3人,语文学科教师12人,数学学科教师6人,英语学科教师2人,体育学科教师2人,音乐、美术、科学、信息技术学科教师各1人。

      学校倾力打造“卡通文化”特色,取得了优异成绩。学校“卡通文化印象社”创建于2000年,培养了学生的艺术兴趣,在校园形成一定的影响力。通过开发卡通校本课程,搭建了卡通课程和学科课程的桥梁,将卡通文化渗透到各学科的教学过程中,形成了卡通文化特色。

      我们把“以人为本,和谐发展” 作为办学理念。体现了人文关怀,让教师在轻松愉悦的工作环境中成就自我,体验成功;让学生在民主和谐的学习氛围中学会学习,为学生终身学习打下基础。

      学校校训是:知荣辱、讲诚信、勤学习、美德行、爱劳动、能自理、懂礼仪、会感恩。目的是培养学生道德观念,增强荣誉感、责任感,勤奋学习,注重能力的培养。

      经过近几年不断发展,我校先后被评为 “武汉市办学水平先进学校”、“武汉市绿色学校”、“汉阳区文明单位”“汉阳区教学常规管理先进学校”等。学校自主开发的校本课程——卡通画,经过近十年的努力,已经形成系列,卡通社团成员的作品,在全国、省、市、区多次获金、银、铜奖。省、市电视台和市内多家媒体都给予了报道。学校多次受到上级的表彰。

      办学特色

      办学成果

      近年来,一直致力于打造“卡通特色文化”。取得了优异的成绩。“学校卡通文化印象社”从2000年创建开始,每年都有大批“卡通社团”成员,获得省、市、全国的美术类大奖,2005年“卡通社团”获得了汉阳区“特色队伍展示”一等奖,2006年获得国家教育部组织工作“先进集体奖”,2008年武汉市“科幻团体画”一等奖;“艺术之星”全国少儿美术大赛“集体一等奖”;全国第十三届“奥运畅想”绘画比赛“先进集体奖”;(有7位同学的画作参加2008北京奥运会儿童画展)童周亮同学的画作还被登上了报纸,周婧怡同学的绘画事迹,以三分之二的版面刊登在《家长报》才艺之星栏目。《武汉晨报》、武汉少儿电视台、武汉教育频道都对“卡通社团”进行过报道。

      教学特色

      “以人为本,和谐发展”

      社团活动

      学校倾力打造“卡通文化”特色,取得了优异成绩。学校“卡通文化印象社”创建于2000年,培养了学生的艺术兴趣,在校园形成一定的影响力。通过开发卡通校本课程,搭建了卡通课程和学科课程的桥梁,将卡通文化渗透到各学科的教学过程中,形成了卡通文化特色。

      其他

      学校搬迁新校区,形成良好的发展态势,又借教育管理年之东风,规范管理。学校本着“以人为本,和谐发展”的办学理念。坚持走内涵发展的道路,着重在提高老师素质和教育质量上下功夫。让我们的教师在学校的发展中成就自我,让我们的学生在学校的发展中茁壮成长。

      “以人为本,和谐发展”的办学理念,就是善待每一位教师,让教师在轻松愉悦的工作环境中成就自我,体验成功;善待每一位学生,让学生在民主和谐的学习氛围中学会学习,为学生终身学习打下基础。

      总体目标:营造教师愉快工作,学生轻松习,学校可持续发展的人文生态环境。

      和谐的校园人文生态环境,是指以教育为中心,对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用的教师主体和学生主体发展环境系统。它是以人本发展为主线,包括教师自主和谐发展和学生自主和谐学习的外部环境系统,还包括个体生理和心理等内在的内部环境因素。一所学校,它的教育生态环境的良性循环,表现在学校能动地,以自己的办学特色和办学热情为师生营造着理想的教育生态环境。

      1、培养目标:学生学会学习,学会生活,学会创新,学会做人。

      学校学生多为来自社会底层家庭和农民工子女,学校要帮助他们形成良好的学习习惯,养成的良好的生活习惯,学会在生活发现美并创造美,最终成为一个对社会有用的人才。

      2、办学目标:办人民满意的教育,办家长满意的学校。

      所谓满意,一是办学环境和教学条件的优化,二是学校规范的管理,三是教师师德的高尚,四是教育质量不断地提高,五是学生成人成才。

      3、学校工作的三个重点:

      (1)、抓好素质教育的支撑点:教师队伍建设

      (2)、抓好素质教育的着力点:教育质量

      (3)、抓好素质教育的特色点:卡通文化

      4、分项目标:

      (一)、学校的教育教学管理目标

      1、建立民主、科学、简洁、高效的管理机制

      依据现代化学校管理思想和技术,形成学校管理的有效层次与结构,建立完善的决策指挥系统,执行运转系统,监督反馈系统,使学校组织优化为一个结构合理,组织有效,信息畅通、协调、高效,运作有序,反应灵敏的整体。

      2、实现教学质量的不断提升

      加强校本教研的研究与实践,逐渐形成具有该校特色的校本教研及教学管理的模式,有效协调和指导教学工作。

      3、凸现教科研工作的实效性

      以课题研究为途径,进一步完善学校科研管理、评价、激励工作的机制,以点带面,在行动研究中引领教师成长,提升科研工作的高效益。

      工作重点:

      1、实行以人为本,科学高效的学校管理

      以有序、激活、创新为治校方略,进一步理顺学校内部管理体系,形成“管理是支持,教育即服务”的管理思想。促使规范不断内化为师生的自觉行为,使全体教工和热心的学生家长以主人翁的责任感参与学校管理,形成教职工参与管理,参与决策,实施监督的民主化管理体系。

      对学校的领导与管理,首先是思想上的领导与管理。因此,学校领导必须认清形势,加强学习,解放思想,与时俱进。提倡新的工作精神和团队精神,全体教师要各司其职、各尽其能。学校推行分层责任管理,在学习实践中逐步树立科学、民主、开放的富有个性的管理思想,提高改革创新、依法治校、民主管理等意识和行为能力,确保学校各项工作的高效运作。

      2、坚持教育科研,进行理论探索与实践研究

      客观分析我校教育科研现状,把认识统一到“教改科研是提高教师素质,实施素质教育的必由之路”上,把工作重点放在加强管理、加强活动的指导上。以具备教科研能力的教师为主力,加强学校教科研队伍建设,在学校逐渐形成浓烈的学习之风、反思之风和学术研究之风。同时,理顺现有的各类课题的纵横联系,形成以“可持续发展教育”为总览,各类课题兼容并蓄,开放而有序的课题框架结构,形成各种课题研究相互渗透,相互促进的格局。

      3、坚持“以学生发展为本”的教学改革

      (1)、在教学运行和质量监控等方面逐渐建立规范的管理文件、条例和制度。在执行过程中,根据实际情况,不断对规章制度、计划、方案进行修改,使教学制度不断完善,为教学管理提供保障。

      (2)、加强教学质量的全程监控,完善质量监控机制(自我监控、学校监控)。要求教师及时调整教学思路,改善教学行为,体现素质教育的要求,渗透新课标的精神。

      (3)、构建新型的师生关系,创设新型的课堂氛围。积极建构“自主、合作、探究”的学习方式,形成“平等、和谐、发展”的师生关系,营造“民主、对话、活跃”的课堂氛围,使课堂真正成为学生发展的主渠道。

      4、贯彻新课程标准、落实教学任务、优化教学过程

      学校在今后三年内,全面贯彻落实国家关于基础教育新课程改革精神,追求精品教学的目标。全面落实教学任务,落实教学工作持续改进原则,不断完善备课、授课、辅导、作业批改、考试五个环节的评价制度,建立起教学质量目标体系,量化工作要求,利用表格等统计形式,坚持教学过程的跟踪、检查、记录、汇总,结合学生满意度调查,控制教学任务的完成情况,形成可信度高、科学性强的结果评估,奖勤罚懒,用优汰劣,激励教学人员争优创先,积极创新,乐于奉献,形成严谨治学,奋发向上,有所作为的教学氛围。优化教学过程,实现教育教学观念的现代化,课程设置多样化,教学方法灵活化、艺术化,教学手段多样化,综合化,学生学习主体化。提高教学质量,全力打造名师队伍,精品课堂,培养出更多的名生。

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